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當老師要求品格教育最重要時，家長認為智育優先。
當老師熱誠十足要指導學童各項技能時，家長學生說要上安親班，我沒空。
當老師詳細向家長報告子女在校真實狀況時，家長說我小孩很乖，在我面前是個好小孩。
當老師跟家長說子女作業及聯絡事宜長期沒動靜時，家長沒有反映。
當老師將學習低成就學生留班加強時，家長到教室說我兒子真的這麼笨嘛，是老師你不會教吧，順便白你一眼。
這是少數家長，不是多數家長。
當然一樣米養百樣人，形形色色老師在所皆有，但目前流行報喜不報憂，一昧討好家長而失去教育本質，導致學生善於察言觀色，大家都只想聽好聽的，好像隋煬帝，真是令人憂心，但仍有許多清流堅持到底。
值得憂心的一點是:老師巴結班上有錢有勢的家長會讓自己搏扶搖而上，弱勢的她還真的很鄙視。真相是，弱勢的永遠沒有聲音。有錢有勢的永遠說話大聲。

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聯絡簿功能在於親師溝通，家長會重視它代表該學童很幸福。老師通常會對經常不簽名的(聯絡簿，習作簿，考卷，同意書等)先唸一下，接著告知家長，如果家長因公太忙而不理睬，通常作罷，雖然學校會檢閱，老師會有壓力，也了解學生家庭狀況，但，內心會有很多無力感。廖國豪說教育失敗，老師拋棄他，我感觸良深。在教育上強調因材施教，強調人性本善，個人崇奉多元智慧，對學生多方股利泰所自己的強勢智慧，所以再各階層都有其一展長才空間，但還是會體罰，這是跟法令，跟自己晚年過不去，可惜無法違背自己信念，苦口婆心多次無效，體罰惡念就隨之起舞，因為你無法看到自己學生行為如此，你無法承受他因一己之私影響班上其他同學，朱利安尼的破窗理論就是最好的警惕。
20多年的歲月，讓我看盡基層教育精彩斑斕的變化，當熱情之火消磨殆盡時，內心總會想起當初的初心，精誠連快樂的體能訓練，比不上環境壓力的心力交瘁，老花眼打字慢又累，但有些問題會根據實例詳答。