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多元入學也搞的亂七八糟.越改越亂.
原本程度好的.怕在臨門一腳時被擠掉做掉.
原本程度中等的.無所適從.不知道該用哪種方式對自己最有利.
原本家境較清寒的.就更難翻身了.因為家裡"不多元"無法"買經歷".
我始終認為.聯考.是最公平的.不管家境富裕或清寒.只要肯努力一定有出頭的機會.
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以下為新聞相關報導:
以學習歷程取代備審資料本是「美意」，對學生來說，可以盡早掌握自己的志向科系並了解相關資訊；就學校而言，能夠藉由資料系統化，有效看到學生的特色亮點、成長歷程與發展潛力，而件數限制也可以避免軍備競賽與積點比賽，整體來說，高中學習歷程檔案應提供學生更好的服務，並非強制學生之義務，另外，透過定期上傳和學校認證，有助於提升現行「備審資料」的信效度，避免重演多年前某私校學生集體成績造假的問題。

只是站在補教業者和家長的角度來看，這項美意卻讓家長和孩子們感到惶恐，家長為了讓孩子在申請大學時，能夠拿出「最漂亮」的學習歷程，可能會拚命讓孩子報名各式各樣的營隊、競賽，以增加其豐富性，這對孩子來說是一種壓力，除了平常要在考試中取得高分，還要配合家長的安排參加各種活動，此外，本來應是互相支持、陪伴的同學們，也可能為了競爭班上幹部或者搶奪比賽冠軍，讓孩子們一入學就成為敵對關係，嚴重影響品格教育。

教育部的觀點始終理想化，就家長的角度來看，爸媽們得想方設法賺更多的錢，以供孩子能交出漂亮的學習歷程，讓「多元入學」變成「多錢入學」，也可能導致城鄉及貧富差距更嚴重，弱勢家庭面臨的困境更加明顯；對高三生而言，平常不只要忙課業，還要忙著跑活動，教改並沒有讓孩子減輕壓力；至於老師和補教業者也連帶受影響，除了要輔導課業，還要幫這些不知所措的孩子們規劃學習歷程，又怎麼有時間把教學做得更好？最後，林品妍也呼籲，教育部應該實地到學校或補習班考察，聆聽各界人士的意見，體察民情以制定更完善的教育政策。