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原文由 猛沃營參一 於 2020-08-16 00:08 發表
我是國中第四屆，台北市某校，如今回想，當年的老師與主任、校長午夜夢迴，會不會有愧? 只要畢業生聯考考得好，升學率高，甚麼教育理念都可以假裝忘記?

而當年的我，是不是也是結構性共犯? 跟著一起言語及心理上霸 ...

本人國二是雜魚班
國三被下放到就業班
在鄉下念就業班
就等於是被放棄了
班上再升學的
不超過5個
大部分的同學
都北上學技藝
本人後來境遇不錯
有機會再念書
可是不是每個人都有這樣的機遇
35歲的時候
偶曾在新莊某一百多班的國中
擔任會計主任
校務會議 當然得參加
那時 已經嚴格禁止能力分班
但是 為了升學率 採取 學科能力分班
就是每天學生得跑好幾個不同教室
剛報到 第一次參加校務會議
聽聞這樣的事情
偶舉手發言
語氣極為嚴厲
不是說要常態分班嗎?
我們學校 是憑那一點 把資源集中到資優學生
而放棄一般或資質稍差的學生?
說完坐下 校長 各處室主任面面相覷
沒人回答偶的話
場面極為尷尬
校長最後作出裁決
請教務主任會後向會計主任說明
這事 本不歸偶管 干偶屁事?
但是 當年 年輕氣盛
又想起國中時 念放牛班 每天虛度光陰
不由得怒火中燒 急怒攻心
當然 學校有家長的壓力
但是受教權 每個孩子都應該一樣
所謂後段班 更應該投入更多心力 資源
確保這些孩子 將來都能在社會上
堂堂正正的作人作事
也許 偶不是教育人員
所言與事實有差距
但是 有教無類 不是高懸在廟堂之上?