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過去年代的能力分班，對於後段(放牛班)的學生而言，很多老師是厭惡的，這種心態是有問題的。之後開始強制要求常態編班，但這也是很有問題，在公立學校裡，當學生程度落差太大時，老師的教學與學生的受教品質勢必受到影響，畢竟老師無法同步兼顧每一科每一種程度學生的需求，這種現象造成部分優秀學生進到前半段的私校。 除此之外，在過去年代很少聽過學生補救教學，頂多就是老師放學後留學生下來加強，可今日學校裡卻是有規定的補救教學課程，那這樣的模式卻還是要常態編班，這不是種矛盾，對於後段放年班學生的歧視往往是大人自己的看法，試想這些後段班的學生在現今社會成就有比較差嗎? 相信這是不一定得，若成人心態正確用對方法，說不定他們的學業成就也不低的。 但反觀今日常態編班下，更多學生在補習，未依能力進行的教學讓前半段學生覺得減班、補習班學過而不聽，後半段學生一樣聽不懂，有教無類，但也要因材施教，成人(家長'老師)的心態正確，學生學習自然也會有所改變。

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引用:

原文由 42砲 於 2020-08-16 09:40 發表
精神科病房探視的時間有很嚴格的限制及規定
金屬物品(如個人鑰匙.項鍊戒指手表等)必須先取下交付保管
填妥探訪及被探訪人相關資料驗明證件
護理櫃台才會解鎖開門讓我們進去

裡面先是一間類似交誼廳的大空間
周 ...

到精神科病房探病或是在裡面的看護等工作人員壓力很大，服役時曾在軍醫院的精神科病房當過一星期左右的看護，每天和病人在同樣的病房裡，外面門口是上鎖的，僅有的只是每天4次的放風時間(30分鐘)可到外面散散步，但看護還是須和病人一起活動，精神科主任盯的是我們看護，只要有一床的病人有點事，我們就會被集合訓話...

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能力分班下，其實還有個問題，能力分班下的前段班或中段班上課時，通常老師都會使用購置或老師編印的講義，這在一般上課沒問題，但各區督學每學期都會到學校巡視，督學要來是大事，校方早知悉外，也會通知各班注意教學正常化，也就是用課本上課，此時前中段班根本不會帶課本到校，此時就會到後段班借各科課本，下課10分鐘，後段班外熱鬧得很。

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引用:

原文由 哈密瓜 於 2020-12-07 17:59 發表

報告那個長官,老兄,學長...
我小學不只當過班長,我還當過排長咧!
不過小學時的排長反而比班長的階級還要低
跟當兵的時候恰恰相反,在軍中~排長的階級比班長還要大

這讓我想起以前國小時總是很羨慕班長，因為每次都被選為排長而已，而且班長不用做事。都是排長在做。
結果長大服役時，果然當了班長，但是....班長卻要被排長管。
因此以後學會知足，不要羨慕他人，因為美夢成真不見的是好事