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引用:

原文由 Guest from 220.228.158.x 於 2013-08-16 11:55 發表
對呀 台南某國立大學規定
新進助理教授五年內無法升等的話,抱歉請你走路
以前很多副教授混到退休的,現在不可能了
反正也沒什麼學生了,淘汰機制從老師開始
但我認為不好的學校也該淘汰,並且加速大學合併

像台北 ...

合併沒有那麼簡單
教育部這幾年推公立學校合併想說都是教育部管的應該比較簡單
結果只有嘉義大學跟東華大學兩校成功
其他都不願意,要併校要校務會議同意,很難
因為每個學校文化不同而且併了以後,馬上就少掉一個校長一個學務長等等的官
所以...推動大學整併很難
目前的制度,都要求老師幾年要升等,結果就是老師拼命拚升等忽略教學
所以很多老師的教學很差,也不精彩學生也不聽
如果只以升等與否來淘汰老師
會有一堆很會做研究但是未必會教學的老師
學生,老師很有學問但是教得不好,對學生未必好
研究型的老師適合帶碩博士生
大學生還是應該要老師的教學好一點
目前大學老師要授課太多,大陸跟國外最多兩門課
台灣要上到五門,一個人不可能五門都很專精
所以這也是一個大學教學的問題

引用:

原文由 不長進的預官 於 2013-08-16 15:40 發表

合併沒有那麼簡單
教育部這幾年推公立學校合併想說都是教育部管的應該比較簡單
結果只有嘉義大學跟東華大學兩校成功
其他都不願意,要併校要校務會議同意,很難
因為每個學校文化不同而且併了以後,馬上就少掉一個 ...

沒錯,44預官您點出了問題核心
改革是一條難走的路,大家為了自己飯碗跟利益當然都反對合併
但政府要有魄力就該大刀闊斧的進行教育改革,現在台灣教育最大的問題在高教跟技職
政府卻把心力放在12年國教,

光靠研究升等有點狹隘,但又很難有其它好方法,最近有加入學生做教師評鑑
本意也是要由教學來評鑑老師, 不單看研究及論文發表
但後來教師評鑑納入學生評鑑,變成老師怕學生不敢當學生,實在糟糕

我專科時一位教的很好的英文老師,全程英文教學
讓我們英文學的很有趣很快樂,也很有收穫, 但幾十年過去了她仍然是講師
但她是我一輩子遇到教學最好的英文老師,勝過台科大那一堆語文博士

我還是相信好學生造就好學校,外加嚴師出高徒,老師都怕學生了,學習成果就有限
在專科的時候,圖書館宿舍圖書室永遠是滿的,
我記得熱力學全班當掉超過一半,機械設計我考全班第三高分才75分..
外加擋休制度,靜力被當擋動力,材力被當擋機設
學校一定開暑修課,否則很多人會像瘐澄慶把五專當醫學院,念了七年才畢業
這才是以前嚴格的專科教育

12年國教搞什麼（趙少康）

2013年06月21日

12年國教的政策只剩一年就要實施，但已顯露出捉襟見肘的窘態，思考不足、配套不全、經費不夠、準備不及、目標不清、做法不明，再加上協調不力，在

這「七不全」下，前途堪慮，下場極可能比證所稅還悽慘，到時候害的不是那一個大官，而是全台灣的中學生。

12年國教到底是個什麼怪東西？說他是義務教育，他又不是，因為你國中畢業以後，讀完9年，隨便你繼續升不升學，不升學也不強制。那我為什麼要念？不

是跟以前一樣？他原先說以前要繳學費，現在不要繳學費，所以不一樣，可是一夕翻盤，又改成要排富，排富排掉多少人？到現在也說不清楚，到底能省多少

錢？說是一年30億，30億那裡省不出來？光是去年7個月少收的證交稅就是550億，30億連零頭都不到，反正台灣現在愈來愈像共產黨社會，仇富無罪、恨富

有理，公平正義掛嘴邊，誰敢反對排富？就像去年一樣，誰敢反對證所稅？民粹當道，政府跟著瞎起鬨，非要把台灣搞到一窮二白，人人吃大鍋飯，搞垮為止。



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國教精神蕩然無存

年收入148萬以上的家戶，不是已經繳了較高的所得稅嗎？年收入四百萬以上的家戶，甚至繳了40％以上的所得稅，結果不能受到平等對待，不是等於雙重課

稅嗎？就算高中學費有限，可是心裡會爽嗎？到明年一所學校裡的高中生，有的免學費，有的繳學費，有的免考試，有的要考試進入，一校多制，是一個怎樣

混亂的景象？不是說任何制度、辦法，都是愈簡單愈好嗎？

國民教育有3要素：強迫、免費、免試，如今既不強迫，也不免費，還要考試、比序，3要素一樣也不符，國民教育的精神蕩然無存，真是不如不辦，但現在

進退維谷，卡在中間，不辦下去也會被罵，辦下去也會被罵。


基本原則無法掌握
最荒唐的是高中名校的校長老師為了維護既得利益，堅持非要考試入學，一考試入學就把國民教育的用意完全擊垮，雖說只有15％名校要考試，但起碼有50％的學生會參加競爭，又回到原來的情況，你要不就不要搞12年國教，要搞就不要搞個半吊子，當年推動9年國民教育，以台北市為例，北有大同、成淵初中，南有大安、萬華初中，都是第一志願的名校，一聲令下，按學區分發升學，打破了名校，卻遍地開花，產生更多名校，除了前面的4所名校及私立的復興、薇閣、延平、東山、立人……外，更有介壽、仁愛、金華、中正、敦化、龍門、民生、麗山、景興、大直、螢橋、天母、南門國中一所一所冒出頭來，每個學校都有學生基測考滿級分，以及考上前幾志願的高中，學校好不好，是看學生好不好，台大的學生全部搬到全台排名最後的大學，那所大學立刻會變成全台第一。

45年前推動9年國民教育時有魄力做得到，為什麼45年後的今天搞得荒腔走板，連最基本的原則都掌握不了？實在太丟臉了！


http://www.appledaily.com.tw/app ... /20130621/35098032/

已經對政府失去信心了，任何政策都是反覆無常，朝令夕改 歷史定位 無能

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引用:

原文由 Guest from 219.87.160.x 於 2013-08-16 16:40 發表


沒錯,44預官您點出了問題核心
改革是一條難走的路,大家為了自己飯碗跟利益當然都反對合併
但政府要有魄力就該大刀闊斧的進行教育改革,現在台灣教育最大的問題在高教跟技職
政府卻把心力放在12年國教,

光靠 ...

二專讀的雖然是吊車尾的學校
但畢竟是經過一個聯考才出線的
17.5%的錄取率了  能考上的都有一定的程度
所以 讀書的風氣還是有的
一年級住校 晚上有強制的讀書時間  教官會巡視的
到了二年級 專業課目更多 大家都會乖乖找時間念書
熱力學 真的是很多讀機械的人的痛處之一
我們班36個  期中考有60分的  才4個
要不是老師在期末考放手 那能順利畢業的大概就只有個位數了
不過  那時老師有說了
純粹的機械快落伍了 至少要機電整合才有錢途
所以開了些電機電子的課程給我們修
這對汽車科出身的來說  其實也沒增加負擔!
過了好幾年  等到我表弟讀書時
就是讀微機電了 看來  果然是個趨勢
後來我脫離機械汽車  跳進農科
能接觸機械的  就只有農機和自動化溫室
台灣農業界的人才不多  是有原因的
因為一開始會讀高職專科的農科
除了本身就想讀的人之外  錄取的分數都是低的
這些學生的程度本身就不高
政府也沒對農業下功夫
如果加強這些學生的訓練和學識
那就會變成農業頂尖的強國
很可惜啊!
那有人會說  台大中興都有農學院啊
嗯  那培養的 都是研究型的
學識是很充足了  但基本的田間管理
沒技職出身的那麼強  如果也能像科大生那麼多實習課
甚至考上公職後  先去當個幾年的農夫
那這些人去當政府高層時  制定的政策
就會更簡單易行 便農利國了!

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引用:

原文由 不長進的預官 於 2013-08-16 15:40 發表

合併沒有那麼簡單
教育部這幾年推公立學校合併想說都是教育部管的應該比較簡單
結果只有嘉義大學跟東華大學兩校成功
其他都不願意,要併校要校務會議同意,很難
因為每個學校文化不同而且併了以後,馬上就少掉一個 ...

大學的老師要升等  除了研究和教學外
還有一種類型的老師 是服務類的
這類型的老師 是偏向服務所屬業界的
比如我當時的實驗室老板(副教授)
他每年除了研究報告和授課以外
學校的農業發展會  還會轉介一些農民的問題給他去解決
甚至撥個經費 來做個小型研討會等等的
促進產業發展
年終 老師都要寫報告  說明他今年做了哪些研討會  幫助了多少的農民
這些是要列入考核的 也是升等的成績之一
系上有一個老師 他也是服務類的教授
一個月  大概有15天的晚上 會是在農民那邊
都是農民拜託他去的 他到農民的產銷班上課
一定會帶兩個助理 一個是專職開車!不然太累了!

有不少法官的心態是，( 不服判決，你依法上訴，，反正 本 法 官 的不客觀或違法判決，你也不能怎樣 ) 。

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引用:

原文由 Guest from 175.96.250.x 於 2014/09/06 13:13 發表
有不少法官的心態是，( 不服判決，你依法上訴，，反正 本 法 官 的不客觀或違法判決，你也不能怎樣 ) 。

其實法官審理案件時大部分都是採取"自我心證"而不是"自由心證"