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當年國校畢業  要唸初中要聯考  能唸書的  就唸上去  ...唸不來的  當泥水工  木工  水電工...學徒  靠手藝功夫  照樣能生活說
完全同意，這才是人盡其才。

弄一個9年國民教育  硬要不會唸書的  多唸三年  浪費三年學徒時光
如果要國際化與吸收新知，多唸3年好像還可以，怕就怕......讀無(台語)。

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說一說教育現形記吧。
1.低年級注音符號不必教，因為幼稚園(現稱幼兒園)有教，但並非大家都上幼稚園，也不是每家都有教。泉州人舌尖音較多(我就是)，ㄓㄔㄕㄖ等捲舌音較弱，漳州人(大部分為海口人)，舌根音很多(較接近中原古音，以唐音為主)，所以比較標準。但現今師培有沒有國語聽、說、讀、寫、試，我不知，但注音符號基本功似乎不佳。
2.筆順不教(非常重要)，書寫不多，電腦引導主流，導致孩子寫字功力大失。
3.下課把孩子留下來指導功課，結果被家長問候祖宗，真是對不住列祖列宗，所以就不敢再如此用功。
4.九九乘法表在建構式數學時代摧毀，8*5=40不能寫成5*8=40，你為何不請孩子來問一問，他寫的意思是啥，乘法交換率是錯誤的，國中才又恢復。突顯師資數學能力太差。高年級時，計算圓面積時，九九乘法表就是好幫手，你會說電腦、計算機很方便，但是，基測、學測、指考可以帶嗎，我不知道。生活上，九九乘法表不好用嗎。愚蠢的決策，本位主義的傲慢。
5.關係好，政治後台強，你就是老大，哪裡都一樣。

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所以...偶個人還認為  既然也上國中的  應該能力分班 讓會唸書的升學班  激盪腦袋瓜  持續唸上去

混日子不唸書的放牛班  

現況是，我們把所有的資源都給前段班，這些後段班就該死嗎，他們就比較差嗎。不是的。依多元智慧理論，每人都有自己的強勢智慧，指示該用何種方法引導誘發出屬於自己的強勢智慧，才是重點。

說也奇怪喔  偶認識只有國校畢業的水電老師傅  配電工程圖  英文專有用詞  符號  他都看有喔...

這些老師父是很厲害，但如果他們能具備較佳基礎能力，那他們今天就不是如此而已。我身邊就有一位60歲的老伯，從電路編配(台電都信服)、電信編配(電信商佩服到五體投地)、電焊技術、建築注意事項(眉角，如洩水坡度，還講日文)，他比建設局技正還厲害，他是一位工友，卻是我們心中的神。如果又要挑起仇恨，那小弟可要退一步。

現在教育有一點要重視，那就是失德的教育，我們可能培養出一批非常厲害卻只有自己的孩子(教育是要我好，你也好，大家才會更好)。不用煩惱孩子程度差，頂尖的永遠存在，只是行為態度上沒有我們這一代般，挫折容忍力要加油，創意倒是比我們強。

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正式老師外，還有代理代課教師與兼課教師二類。

應該是長代(3個月以上，要正式招考，月薪)與短代鐘點教師(3個月以下，鐘點費)。這些都是有教師證的合格教師，年紀較輕，熱誠滿點，可惜生不逢時或制度殺人，雖有滿腔熱血與赤忱，但就是沒有缺額，所以到處參加考試，各個身懷絕技，是我的偶像。唉，浪費人才。